英语四六级取消 接下来考什么?

2019-01-09 - 英语四六级

量表覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力,满足不同用户的需求。

能力总表包括语言能力总表,以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。

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其中,语言能力总表对“一级”的描述为,“能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料,识别相关活动或身边事物的基本信息,理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流,互致问候,相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息,以及表明态度等,有时借助重复或手势、表情等非言语手段。”

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对“九级”的描述为“能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流,表达精确、自然、纯正,并体现一定的语言风格。”

量表同时构建了语用能力量表,交际策略、学习策略和自我评价量表,笔译和口译能力量表,旨在引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,引导外语教学和测试加强对语言使用策略和自主学习能力的培养,同时为翻译教学和测试的开展提供支撑,促进学习者翻译能力的培养,填补国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白。

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英语能力等级考试正在研发

《中国英语能力等级量表》的推出,是否意味着要建立相应的考试?

据新华社报道,教育部考试中心主任姜钢介绍,根据教育部的要求,考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试,为减少重复考试,提升考试系统性奠定基础。目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

“新的考试希望能满足多元化的需求。”姜钢说,比如,不同用人单位,或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异,对听、说、读、写、译的要求也有差异。

而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩,而是一份评价报告,既有分数,也有质的描述,能更全面立体地说明考试者的英语能力。

“考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大,我们建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。”姜钢说。

教育部考试中心副主任于涵认为,量表的应用导向和科学描述,有利于减轻教、学、测各环节的负担。越科学的考试,越有利于减少无效重复考试、刷题等负担;越清晰的标准,越有利于学习者和教学者正确、高效地评价学习效果,提升学习效率。

此前消息:大学英语四、六级考试将被替代?

事实上,随着此前一些消息的发布,用英语能力等级量表中的等级替代四、六级的猜测便传播得沸沸扬扬。

对此,据北京晚报2017年1月报道,当时国家考试中心英语项目组组长张连仲教授表示,未来,大学英语四、六级考试乃至专业英语八级都将是国家英语能力等级考试体系的一部分。同样,高考英语也将是这个体系的一个级别。不过,不同的大学乃至不同的专业肯定会有不同的级别要求。

来源: 北京晚报 2017年01月11日 版次:44

其实,在大学自主招生过程中,不少院校已经要求考生提供雅思或者托福考试成绩。由此可见,国家英语能力等级考试也为国内大学的自主招生提供了一个选择性。张连仲更是认为,高考英语“一年两考”实际上已经走出了高考体系。而国家英语能力等级考试所提供的体系性考试则远不止“两次”机会。

张连仲表示,中国英语能力等级量表以及国家英语能力等级考试的研制,反映了国内外语教育的巨大改变,即从考书本向考水平、考语言能力转变。这也是与国际接轨的一个重要举措。

改变现有考试不全面、不系统、不衔接的局面

教育部考试中心主任姜钢介绍,为适应“一带一路”倡议,需要一大批具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。外语能力是全球治理人才的一项关键能力。

但是我国外语考试中仍存在一些突出问题,比如:

考试之间缺乏统一标准,考试不成体系;

教学与考试之间缺乏共同、连贯的能力标准,大中小学外语教育教学未能有机衔接,考试对外语教学的积极导向不足;

我国外语考试的国际认可度不高等。

因此,外语能力测评体系建设不仅是提升外语考试质量、推动外语教育发展的重要手段,还是促进学生健康成长和科学选材的重要举措。

作为外语能力测评体系建设的核心任务,中国英语能力等级量表的制定,旨在为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,使考试成绩具有可比性,为不同学习成果的沟通互认提供依据,促进各学段衔接,推动外语教育连贯有序的发展,促进英语教、学、测的协调发展,提升外语学习质量与功效。

在英语测评方面,量表力求提升考试质量,推动国内外考试的对接与互认,促进多元评价的发展。

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