课程改革的意义 课程改革促进教育变革 西安全面提升教育品质

2019-04-25 - 课程改革

“西安设立‘课程发展研究中心’,通过课程变革促进教师教育教学方法的变革,从而最终达到学生学习方式的变革。发挥引领、服务作用,实现协同创新,全面助推西安教育内涵品质提升发展。”11月27日,西安市教育科学研究所所长解慧明在西安市课程建设与发展专题研讨会上表示。

课程改革的意义

以“课程核心引领·提升教育品质”为主题,通过课程引领发展、实践推动提升、名师风采、本土特色四大主题板块来呈现。11月27日,在西安市课程建设与发展专题研讨会上,“西安市课程研究中心”现场揭牌,国内外课程领域知名专家及百余所西安知名小学校长,共同就课程发展与课程实践进行了深度探讨。

课程改革的意义

据了解,作为 “西安市课程研究中心”的所在地,陕西师范大学实验小学自2016年起,便搭建了涵盖思维与创新、语言与交往、人文与社会、艺术与审美、运动与健康等三大领域、五大板块,共60多类课程的“蒲公英”课程体系,并在教育管理与课程改革中不断进行大胆探索与创新,引起了全社会的广泛关注。

课程改革的意义

独具特色的美育教育,通过绘画作品传递孩子内心声音,帮助孩子健康成长;西北首家学习支持中心,更是从专业的角度让每一位孩子享受校园生活。

教育的最终目的,是为提升孩子的生活能力、就业谋生能力、终身学习能力。“课程研究中心的成立必将引领各个学校围绕课程、聚焦课程、发展课程,因为只有课程才能承载起、才能促进课堂学科的整体改革,才能服务于学生、服务于教师的发展。

”西安新知小学校长刘岚说。 “本次会议意义深远,它聚焦课堂、聚焦课程、聚焦方法来研讨西安教育改革和教育创新的问题,值得我们深思。搞教育要做真实的教育,要做有特点的教育,西安教育应该成为排头兵,起到示范作用。”西安市教育局副巡视员田征表示。(贺鑫 刘艺帆)

相关阅读
  • 课程改革实施方案 博览 | 面向未来的芬兰课程改革

    课程改革实施方案 博览 | 面向未来的芬兰课程改革

    2019-04-25

    芬兰基础教育因其高水平、均衡化和低负担而闻名于世。2014年以来,随着世界政治经济以及科技的发展变化,芬兰一直比较稳定的课程体系也发生着新变化。从某种意义上讲,芬兰的课程改革也意味着未来教育的趋势和方向。众所周知,芬兰教育变革是渐变的。从1975年到2015年的40年时间里,芬兰经历了四次教育课程改革。

  • 什么是课程改革 抓住“关键少数”推进课程改革

    什么是课程改革 抓住“关键少数”推进课程改革

    2019-04-25

    从对义务教育课程改革一脸茫然,到把学校打造成凭课程特色小有名气,浙江省东阳市巍山镇中心小学校长金俊华用了3年时间。校园里,竹元素随处可见。课堂、走廊里装饰着竹子,花园里种植着竹子,学校的大门,也是竹叶造型。寓意更深刻的quot;竹子quot;隐藏在抽象的概念里:竹韵。这一套由金俊华精心打造的课程体系包含基础性课程和拓展性课程。

  • 课程改革的需要 特级教师说| 赵福楼:深化课程改革要啃硬骨头

    课程改革的需要 特级教师说| 赵福楼:深化课程改革要啃硬骨头

    2019-04-25

    作者简介:赵福楼,天津市中小学教研室副主任,正高级教师,中学语文特级教师,教育部“国培计划”首批入库专家。国家持续推进课程改革,现在的政策叫深化课程改革,之前叫课程改革。这两者之间显然具有延续性。所谓深化课程改革,也就是说在课程改革阶段,出现了新问题,如今我们要直接面对,迎难而上,寻找解决问题的对策。

  • 课程改革的核心 教育改革的核心在于课程改革

    课程改革的核心 教育改革的核心在于课程改革

    2019-04-25

    教育是人类社会发展的动力和基础。如今,新的创新教育浪潮正向我们走来学校将迎接创新教育的挑战当今社会的教育形态以数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合为特征,是与信息社会时代相适应的适合每个人个性发展的生态文明教育。它打破了学校人才培养的一元化格局,构建起互联网平台上的学校、家庭、企业、社会融为一体的交互式人才培养体系。