展涛的导师 山东大学校长展涛:提高导师水平 明确导师责任

2019-01-15 - 展涛

第四,要鼓励人文社会科学的学生和导师走向世界。山东大学开展研究生联合培养,文科的申请人还比较少,原因之一是文科相对于理科而言国际合作的数量和层次有差距。在今后的工作中,应该更加关注文科学生和导师的申请,把研究生公派项目作为人文社会科学学者和学生走向世界的难得机遇和途径。

展涛的导师

论文答辩:要规范程序明确导师责任

进入4月中旬,研究生毕业论文答辩渐入高峰。由“答辩潮”带来的“学术热”成为每年5月山东大学的一道风景线。对于论文答辩,从程序上讲工作越来越规范,从标准上讲要求越来越高,论文的水平和管理的水平都在不断提升。

展涛的导师

总结过去的工作,在答辩这个环节上我们仍然存在一些不足之处需要改进。比如,有些答辩时间过短,没有针对论文的深入研讨而是流于形式;有些答辩委员会的意见仅有寥寥数语,没有对论文学术价值的评价,只有一些“放之四海而皆准”的一般评论;我们一方面对论文质量频频表示“担忧”,另一方面又有大量的论文获得“优秀”。

展涛的导师

如此种种问题之存在,究其原因有二:一是导师和答辩委员会的责任不明确,出现对论文的“高评”或“浅评”,甚至“错评”也没有直接责任,难以追究;其二,我们在管理程序和规范上还有待加强,比如答辩委员会决议的内容与形式要求,有些规定虽然有但没有严格执行。

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如何改进答辩工作?笔者建议:

一是要改进和规范答辩程序。学校研究生院所制订的“答辩程序”应该有其权威性,必须严格执行。建议在答辩程序中增加一些要求,如由导师介绍学生的论文选题与主要学术价值;提问阶段之后,答辩委员会每位委员都必须当场对论文作出自己的评价;答辩委员会决议必须对论文的学术价值作出非常明确的评价,必须指出论文的不足,任何“泛泛而论”的决议都应该视为无效。

我认为,学生本人对其论文内容不必一一详细讲解,而应该把主要精力和时间用在回答委员的问题和与委员的共同探讨上。这就要求我们的答辩委员会委员在“答辩”之前就对论文的内容有详尽的了解,这也是自然的要求。

二是明确导师和答辩委员会委员的责任。现在虽然导师和答辩委员会的责任是明确的,但是需要探讨采取什么措施增强大家的责任心。我建议,导师对学生论文的评审意见、答辩委员会决议、答辩委员会主席的姓名,要成为研究生毕业论文的一部分,加入到论文之中。

我甚至曾经建议,把研究生论文的评阅全部由“匿名评阅”改为“署名评阅”,并把评审意见放在论文里。我们研究生的论文是要上网,是要送往国内各主要大学和图书馆的,这样的形式就把答辩委员会主席(评审专家)的声誉与论文质量“捆绑”在一起。

当然,导师更不例外。要强化一种意识,对研究生的毕业水平把关的核心人物是两个人,一位是导师,另一位是他的答辩委员会主席。同样,研究生水平的展示,也与这两位学者结合在一起。

三是要公开答辩过程和结果。尽管现在我们的答辩也不是秘密的,但事实上“外来听众”并不多。今年,山东大学研究生院已经在起草一个推动“公开答辩”意见,要求所有的答辩必须提前公布时间和地点,并且将有组织地开展一些观摩式的答辩,组织一些教授和学生去“旁听”和“点评”,同时将答辩委员会决议与成绩在网上公示。

这样可以使我们逐步“学会”一种“研究型”和“开放式”的答辩形式,这也是一所研究型大学应该做到的。另外,对于“优秀”论文,应该有更加明确的质量水平要求。“优秀”论文应该少之又少,出类拔萃,如果多数都是优秀,优秀也就是一般了。

四是要严谨学风,严格管理。学风问题是社会关注的热点,也是我们担忧的地方。特别是随着对毕业论文水平要求的提升,抄袭、造假(实验数据与结果)等问题必须引起我们高度关注。除了加强平常的教育与管理之外必须强调两点:一是导师的责任,导师要对学生的论文结果的真实性和原始性把关负责;二是发现问题坚决严肃处理,绝不能姑息。

对论文抄袭和造假的处理,要像对待学生考试舞弊一样严肃与坚决。当然,我们不希望出现这些问题,这就需要学生教育和管理者,需要导师把工作做在前面,警钟长鸣,使学生引以为戒。

研究生培养是一个复杂的过程,答辩只是其中的一个环节。笔者希望倡导一种“研究型”的工作方式,推动大家研究问题,开阔思路,达到举一反三不断创新的目的。

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